En un contexto donde la enseñanza de la historia reciente argentina ha ganado un lugar importante en la escuela secundaria, esta investigación analiza los modos en que los profesores de Historia se apropian de diversos materiales para su enseñanza. Por esto, en primer lugar, se identifica la multiplicidad de materiales para la enseñanza de la Historia a través de la exploración de lo sugerido en el diseño curricular y lo incluido en los libros de texto escolares. Aquí se pondrá especial atención a la materialidad (soportes) y los contenidos que vehiculizan. En segundo lugar, se trabajará sobre las elecciones docentes de los materiales para la enseñanza de la historia reciente. Así, se destacarán, por un lado, las cuestiones ligadas a la materialidad y las características de estos recursos y, por otro, a las elecciones ligadas a los objetivos que tienen los docentes. En tercer lugar, se profundizará en las prácticas que refieren los docentes sobre el uso de ciertos materiales dando cuenta de la forma en que los convierten en recursos didácticos y el modo en que orientan sus prácticas. Por último, se avanzará –a través de un estudio de caso- en la forma en que se enseña la historia reciente argentina en un aula focalizando en las prácticas áulicas que habilitan ciertos materiales y que se generan en manos del docente. La tesis pretende demostrar que la multiplicidad de materiales que se utilizan para la enseñanza de la historia reciente argentina –particularmente la referida al período 1955-1976- dialogan y se complementan habilitando diferentes prácticas de enseñanza y aprendizaje.
In a context where the teaching of history has gained an important place in secondary school, this investigation work analyzes the way in which history teachers take different sources and materials for teaching. Therefore, in first place, we must identify the multiplicity of sources for the process of the teaching of history throughout the exploration of what is suggested on the curriculum and those concepts included in school textbooks. Here we will focus our attention on the materials and the concepts they conduct. In a second place, we will work on the teacher´s elections as regards the teaching of recent history. In this sense, elements such as materials and the characteristics of these sources will be highlighted and on the other way, the elections linked to the objectives of teacher´s choices. On a third place, we will go deeper on the practices that teachers refer on the use of specific materials considering the way in which these sources are converted into didactic and the way in which their teaching methods are aimed. Lastly, we will continue throughout a case of study, in the way in which recent history in Argentina is taught making special focus on the schooling practices that are available and the ones that are at hand for teachers. This thesis is aimed at showing that the multiplicity of materials and sources that are selected for the teaching of recent history of Argentina, particularly referring to the period of 1955-1976 can live and complement making different practices of the teaching and learning process possible. making different practices of the teaching and learning process possible.
Num contexto onde o ensino da história recente argentina ganhou um lugar importante nas escolas secundárias, esta pesquisa analisa as formas pelas quais os professores de História se apropriam de diversos materiais para o seu ensino. Por isso, em primeiro lugar, identifica-se a multiplicidade de materiais para o ensino de História através da exploração do que é sugerido no desenho curricular e do que está incluído nos manuais escolares. Aqui será dada especial atenção à materialidade (suportes) e aos conteúdos que veiculam. Em segundo lugar, trabalharemos nas escolhas dos professores sobre materiais para o ensino de história recente. Assim, serão destacadas as questões ligadas à materialidade e às características destes recursos, por um lado, e, por outro, as escolhas ligadas aos objetivos que os professores têm. Em terceiro lugar, aprofundar-nos-emos nas práticas a que os profesores se referem relativamente à utilização de determinados materiais, dando conta da forma como os convertem em recursos pedagógicos e como orientam as suas práticas. Por fim, avançar-se-á – através de um estudo de caso – na forma como a história recente da Argentina é ensinada em sala de aula, com foco nas práticas de sala de aula que possibilitam determinados materiais e que são gerados nas mãos do professor. A tese visa demonstrar que a multiplicidade de materiais utilizados para ensinar a história recente da Argentina – particularmente aquela referente ao período 1955-1976 – dialogam e se complementam, possibilitando diferentes práticas de ensino e aprendizagem.
Fil: Gosparini, Juan Ignacio. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto del Desarrollo Humano; Argentina.
