Multimedialidad, hipertextualidad, flexibilidad e interactividad en blogs de Lengua y Literatura

Abstract

El objetivo es caracterizar blogs de lengua y literatura en función de algunas potencialidades de las tecnologías digitales: multimedialidad, hipertextualidad, flexibilidad e interactividad. Tras un primer relevamiento de las características que adoptan esas dimensiones en los diferentes blogs, se aplica el método comparativo constante para detectar tanto diferencias como similitudes entre ellos. También se considera información derivada de entrevistas al docente. El análisis muestra que se aprovechan las características mencionadas, pero que este aprovechamiento está condicionado por el rol docente. No se promueve que los estudiantes interactúen entre sí ni que usen TIC en el entorno formativo o que elaboren producciones culturales.

The aim is to characterize blogs of language and literature based on some potentialities of digital technologies: multimedia, hypertextuality, flexibility and interactivity. After a first record of these dimensions in the different blogs, the constant comparative method is applied to detect both differences and similarities between them. Information derived from teacher interviews is also considered. The analysis shows that the mentioned characteristics have been considered in blogs, but that their use is conditioned by the teaching role. Students are not encouraged to interact with each other or to use ICT or to produce cultural productions.

O objetivo é caracterizar blogs de língua e literatura a partir de algumas potencialidades das tecnologias digitais: multimidialidade, hipertextualidade, flexibilidade e interatividade. Após um primeiro levantamento das características que essas dimensões adotam nos diferentes blogs, aplica-se o método comparativo constante para detectar diferenças e semelhanças entre eles. Informações derivadas de entrevistas com o professor também são consideradas. A análise mostra que as características acima mencionadas são aproveitadas, mas que esse uso é condicionado pela função docente. Os alunos não são incentivados a interagir uns com os outros, a utilizar as TIC no ambiente de formação ou a criar produções culturais.