Problemáticas del ingreso universitario : matemática y taller de ciencia : enfoque semiótico-cognitivo : Piaget-García, Vygotski, Peirce

González, Rafael

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dc.creator	González, Rafael
dc.date.accessioned	2019-06-03T20:08:00Z
dc.date.available	2019-06-03T20:08:00Z
dc.date.issued	2012
dc.identifier.citation	González, R. (2012). Problemáticas del ingreso universitario. Matemática y taller de ciencia: enfoque semiótico-cognitivo: Piaget-García, Vygotski, Peirce. Los Polvorines, Argentina : Universidad Nacional de General Sarmiento.	es
dc.identifier.isbn	978-987-630-124-4
dc.identifier.uri	http://repositorio.ungs.edu.ar/handle/UNGS/127
dc.description	Este texto surge a partir de la práctica docente en el curso de ingreso de la Universidad Nacional de General Sarmiento. Los estudiantes muestran serias dificultades para desarrollar conceptos preliminares, especialmente en matemática. Se constata que existe una suerte de barrera semiótica al acceso cognitivo. Para investigar esta cuestión, se realiza un diagnóstico que apunta a saber cómo desarrollan algunas operaciones básicas y su dependencia del manejo de los signos, intentando también caracterizar los esquemas conceptuales con los que llegan los estudiantes. La interpretación de los resultados del diagnóstico habilita y se funda en el abordaje del nexo entre las formas de conceptualización y el soporte semiótico, lo que conduce a una elaboración teórica que permite compatibilizar distintos aspectos de las teorías de Jean Piaget y Rolando García, Lev Vygotski y Charles Peirce, y que, simultáneamente, da lugar a una reinterpretación de las formas de conceptualización, lo que permite tomar en cuenta tanto los aspectos cognitivos como semióticos del aprendizaje, iluminando y redescubriendo el rol de las inferencias abductiva, inductiva y deductiva y su carácter solidario.
dc.description	Fil: González, Rafael. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto de Desarrollo Humano; Argentina.
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	111 p.
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Nacional de General Sarmiento
dc.relation.ispartofseries	Educación; 8
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	ENSEÑANZA SUPERIOR
dc.subject	RELACIONES ENTRE DOCENTES Y ALUMNOS
dc.subject	MATEMATICAS
dc.subject	CIENCIAS
dc.subject	APRENDIZAJE
dc.subject	ESTUDIOS DE CASOS
dc.subject	DOCENTES
dc.subject	ACCESO A LA EDUCACION
dc.subject	ASPECTOS SOCIALES
dc.subject	RENDIMIENTO DE LA EDUCACION
dc.subject	INVESTIGACION EDUCATIVA
dc.subject	UNIVERSIDADES
dc.subject	ARGENTINA
dc.subject	TEORIA DE LA EDUCACION
dc.subject	OBJETIVOS COGNOSCITIVOS
dc.title	Problemáticas del ingreso universitario : matemática y taller de ciencia : enfoque semiótico-cognitivo : Piaget-García, Vygotski, Peirce
dc.type	info:eu-repo/semantics/book
dc.type	info:ar-repo/semantics/libro
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion