Este estudio apunta a comprender, desde la perspectiva de estudiantes de una Maestría en Educación, los usos de las tecnologías digitales en la escritura de la tesis. En esta investigación cualitativa exploratoria, se realizaron entrevistas en profundidad a cinco estudiantes. Cada investigador leyó las transcripciones y generó códigos y temas; luego las codificaciones fueron comparadas y las transcripciones codificadas en NVivo a fin de obtener un único set de categorías, que comprenden: recursos digitales, TIC, escritura y formación en la maestría, dispositivos electrónicos, articulación digital-analógico. Según lo analizado, el portátil y la computadora se presentan como dispositivos centrales, aunque también se emplea el celular. Las tesistas, mediante dispositivos electrónicos y recursos digitales, parecerían elaborar un escrito adecuado a partir de lo que inicialmente vuelcan en un papel, en una grabación o un archivo digital. Así, en relación con la investigación y su escritura, aún siguen vigentes algunas prácticas analógicas si bien existe un claro paso de las prácticas basadas en papel a los usos de herramientas digitales y recursos en línea. Finalmente, la formación intencional en escritura académica durante el proceso investigativo permitiría ver el nexo entre escritura y mediación tecnológica como un asunto más implícito en el proceso.
This study aims to understand, from the perspective of Master of Education students, the use of digital technologies in thesis writing. In this exploratory qualitative research, in-depth interviews were conducted with five students. Each researcher read the transcripts and generated codes and themes; these codes were then compared, and the transcripts were coded in NVivo to obtain a single set of categories, comprising: digital resources, ICT, writing and training in the Master's program, electronic devices, and digital-analog integration. The analysis revealed that laptops and computers are central devices, although cell phones are also used. The students, using electronic devices and digital resources, appear to develop a suitable written work based on what they initially record on paper, in a recording, or in a digital file. Thus, regarding research and its writing, some analog practices remain prevalent, although there is a clear shift from paper-based practices to the use of digital tools and online resources. Finally, intentional training in academic writing during the research process would allow the link between writing and technological mediation to be seen as a more implicit issue in the process.
Este estudo visa compreender, na perspetiva dos estudantes de mestrado em Educação, a utilização das tecnologias digitais na elaboração de teses. Nesta pesquisa qualitativa exploratória foram realizadas entrevistas em profundidade a cinco alunos. Cada investigador leu as transcrições e gerou códigos e temas; estes códigos foram depois comparados, e as transcrições foram codificadas no NVivo para obter um conjunto único de categorias, compreendendo: recursos digitais, TIC, escrita e formação no programa de mestrado, dispositivos eletrónicos e integração digital-analógica. A análise revelou que os computadores portáteis e os computadores são dispositivos centrais, embora também sejam utilizados telemóveis. Os estudantes, utilizando dispositivos eletrónicos e recursos digitais, parecem desenvolver um trabalho escrito adequado com base no que registam inicialmente em papel, numa gravação ou num ficheiro digital. Assim, em relação à investigação e à sua escrita, algumas práticas analógicas continuam a ser prevalentes, embora se verifique uma clara mudança das práticas baseadas em papel para a utilização de ferramentas digitais e recursos online. Finalmente, a formação intencional em escrita académica durante o processo de investigação permitiria que a ligação entre a escrita e a mediação tecnológica fosse vista como uma questão mais implícita no processo.
