El proceso de adquisición de una lengua desde una perspectiva formal : las categorías funcionales en la gramática infantil temprana y la incidencia del estímulo lingüístico

Abstract

El estudio del proceso de adquisición del lenguaje ha ocupado un lugar central en el marco teórico de la Gramática Generativa puesto que se intenta responder al ya clásico problema lógico de la adquisición del lenguaje, esto es, cómo se adquiere de manera rápida y únicamente a partir de evidencia positiva, un conocimiento lingüístico tan complejo como es una lengua materna. Desde una perspectiva formal, se propone que la adquisición del lenguaje está biológicamente determinada y que el conocimiento gramatical es el resultado de un sistema específicamente lingüístico. Se analiza, entonces, el papel que juega esta facultad innata en el proceso de adquisición de la competencia lingüística y en qué medida las estructuras que genera un niño a lo largo del proceso de adquisición obedecen a los principios de la Gramática Universal. En este artículo, por una parte, nos centramos en los factores relevantes que intervienen en el proceso de adquisición de una lengua materna, en las etapas por las que pasa la gramática del niño y en las hipótesis clásicas que se han planteado para dar cuenta de la representación de las categorías funcionales en la gramática infantil temprana. Por otra parte, se exponen los resultados de algunas propuestas novedosas sobre la adquisición de la morfosintaxis del español, en contextos con menor y mayor variación lingüística en el input que reciben los niños, para evaluar la incidencia de esta posible variación en el desarrollo de su lengua.

The study of language acquisition has occupied a central place in the theoretical framework of Generative Grammar, as it attempts to answer the classic logical problem of language acquisition: how can such complex linguistic knowledge as a mother tongue be acquired quickly and solely from positive evidence? From a formal perspective, it is proposed that language acquisition is biologically determined and that grammatical knowledge is the result of a specifically linguistic system. The role of this innate faculty in the process of acquiring linguistic competence is then analyzed, as well as the extent to which the structures a child generates throughout the acquisition process adhere to the principles of Universal Grammar. In this article, we focus on the relevant factors involved in the process of acquiring a mother tongue, the stages through which a child's grammar progresses, and the classic hypotheses that have been put forward to explain the representation of functional categories in early childhood grammar. Furthermore, the results of some novel proposals on the acquisition of Spanish morphosyntax are presented, in contexts with lesser and greater linguistic variation in the input received by children, in order to evaluate the impact of this possible variation on the development of their language.

O estudo da aquisição da linguagem ocupa um lugar central no quadro teórico da Gramática Gerativa, pois busca responder ao problema lógico clássico da aquisição da linguagem: como um conhecimento linguístico tão complexo quanto a língua materna pode ser adquirido de forma rápida e exclusivamente a partir de evidências positivas? De uma perspectiva formal, propõe-se que a aquisição da linguagem seja biologicamente determinada e que o conhecimento gramatical seja o resultado de um sistema especificamente linguístico. Analisa-se, então, o papel dessa faculdade inata no processo de aquisição da competência linguística, bem como a medida em que as estruturas que uma criança gera ao longo do processo de aquisição aderem aos princípios da Gramática Universal. Neste artigo, focamos nos fatores relevantes envolvidos no processo de aquisição da língua materna, nos estágios pelos quais a gramática da criança progride e nas hipóteses clássicas que foram propostas para explicar a representação de categorias funcionais na gramática da primeira infância. Além disso, são apresentados os resultados de algumas propostas inovadoras sobre a aquisição da morfossintaxe do espanhol, em contextos com menor e maior variação linguística no input recebido pelas crianças, a fim de avaliar o impacto dessa possível variação no desenvolvimento da linguagem.