El 20 de marzo de 2020 a través del DNU 297/2020, el PEN de la República Argentina,estableció -a partir de la declaración de la pandemia por la COVID-19 declarada por la OMS- elaislamiento social preventivo y obligatorio. Dicho pronunciamiento obligó a replanteos otrorainusitados.Como practicante del psicoanálisis en ejercicio de la coordinación del “Espacio deacompañamiento de las trayectorias de profesores noveles” en el ámbito de la Enseñanzauniversitaria, sostengo que la posibilidad de considerar la lógica de la transferencia y de losintomático conduce a asumir una posición en la subjetividad de la época, yconsecuentemente en el campo de la civilización y de la cultura.En este sentido, hacer de la crisis una oportunidad, se constituyó una vez más en la puerta deentrada al fecundo diálogo entre la pedagogía y el psicoanálisis, propiciando la posibilidad dela instalación del vínculo educativo aún en contextos de adversidad.
On March 20, 2020, through Decree 297/2020, the National Executive Branch of the Argentine Republic established—following the WHO's declaration of the COVID-19 pandemic—mandatory preventive social isolation. This decree forced a rethinking of previously unheard-of practices. As a practicing psychoanalyst coordinating the "Support Space for the Trajectories of New Professors" in the field of university teaching, I maintain that considering the logic of transference and the symptomatic leads to assuming a position within the subjectivity of our time, and consequently, within the field of civilization and culture. In this sense, turning the crisis into an opportunity once again became the gateway to a fruitful dialogue between pedagogy and psychoanalysis, fostering the possibility of establishing the educational bond even in contexts of adversity.
Em 20 de março de 2020, por meio do Decreto 297/2020, o Poder Executivo Nacional da República Argentina estabeleceu — após a declaração da pandemia de COVID-19 pela OMS — o isolamento social preventivo obrigatório. Esse decreto impôs uma reconsideração de práticas até então inéditas. Como psicanalista atuante e coordenadora do “Espaço de Apoio às Trajetórias de Novos Professores” no campo do ensino superior, defendo que a consideração da lógica da transferência e do sintomático leva à tomada de posição dentro da subjetividade do nosso tempo e, consequentemente, dentro do campo da civilização e da cultura. Nesse sentido, transformar a crise em oportunidade tornou-se, mais uma vez, a porta de entrada para um diálogo frutífero entre pedagogia e psicanálise, fomentando a possibilidade de estabelecer o vínculo educativo mesmo em contextos de adversidade.
