Formal Operational Performance: Epochal and Sociocultural Differences in the First Level of Secondary School Students in Argentina

Abstract

La siguiente investigación presenta los resultados de un estudio de cohorte que investigó las habilidades de pensamiento formal en estudiantes de primero y segundo de secundaria. Se empleó un instrumento especialmente diseñado, el Test de Rendimiento en Pensamiento Lógico para Adolescentes (LTPA), para medir el nivel de pensamiento formal. El LTP-A evalúa diversos aspectos, entre ellos: razonamiento combinatorio; razonamiento proporcional; permutación; inferencias derivadas de la disyunción exclusiva e inclusiva; implicación bicondicional y asimétrica; y modus tollens. El estudio compara los logros de cuatro grupos de estudiantes de dos instituciones educativas en dos momentos distintos, con una diferencia de treinta años. Las variables independientes incluyen el nivel sociocultural y el aspecto epocal. Metodológicamente, se realizó un análisis de varianza unidireccional y un análisis de conglomerados, que mostraron diferencias significativas en relación con el nivel sociocultural. Los resultados sugieren que el factor sociocultural supera las diferencias epocales. Posteriormente, se realizó un análisis de contenido de algunas respuestas para detectar estrategias de resolución, categorías conceptuales y tipos de errores. Las conclusiones exploran el papel moderador del nivel sociocultural de los estudiantes y ofrecen recomendaciones educativas.

The following research presents the outcomes of a cohort study investigating formal thinking skills among first and second-year secondary school students. A specially crafted instrument, the Logical Thought Performance Test for Adolescents (LTPA), was employed to gauge the level of formal thought. The LTP-A assesses various aspects, including: combinatorial reasoning; proportional reasoning; permutation; inferences derived from exclusive and inclusive disjunction; biconditional and asymmetric implication; and, modus tollens. The study compares the achievements of four student groups from two educational institutions at two distinct time points, with a thirty-year gap. The independent variables include the sociocultural level and the epochal aspect. Methodologically, one-way analysis of variance and cluster analysis were performed, showing significant differences in relation to sociocultural level. Results suggest that the sociocultural factor outweighs epochal differences. Then, a content analysis of some answers was carried out to detect resolution strategies, some conceptual categories and types of errors. Conclusions explore the moderating role of students' sociocultural levels, and provide educational recommendations.

A presente pesquisa apresenta os resultados de um estudo de coorte que investigou as habilidades de pensamento formal em alunos do primeiro e segundo ano do ensino médio. Um instrumento especialmente desenvolvido, o Teste de Desempenho do Pensamento Lógico para Adolescentes (LTPA), foi utilizado para avaliar o nível de pensamento formal. O LTPA avalia diversos aspectos, incluindo: raciocínio combinatório; raciocínio proporcional; permutação; inferências derivadas de disjunção exclusiva e inclusiva; implicação bicondicional e assimétrica; e modus tollens. O estudo compara o desempenho de quatro grupos de alunos de duas instituições de ensino em dois momentos distintos, com um intervalo de trinta anos. As variáveis ??independentes incluem o nível sociocultural e o contexto histórico. Metodologicamente, foram realizadas análises de variância de uma via e de agrupamento, que demonstraram diferenças significativas em relação ao nível sociocultural. Os resultados sugerem que o fator sociocultural supera as diferenças históricas. Em seguida, foi realizada uma análise de conteúdo de algumas respostas para identificar estratégias de resolução, categorias conceituais e tipos de erros. As conclusões exploram o papel moderador do nível sociocultural dos alunos e fornecem recomendações educacionais.