Sentidos acerca de la formación en psicología en estudiantes ingresantes a las carreras de Enfermería, Ciencias de la Educación y Trabajo Social de la Universidad Nacional de Luján

Abstract

Esta producción se sitúa en el conjunto de discusiones acerca de las particularidades y desafíos de la formación universitaria en psicología en diferentes profesiones. Aporta una mirada escasamente considerada, esto es, las perspectivas acerca de la psicología y de sus aportes a la profesión en estudiantes iniciando sus estudios universitarios en tres carreras con tradiciones y perfiles profesionales disímiles (Licenciaturas en Enfermería, Trabajo Social y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Luján). Se basa en entrevistas realizadas a estudiantes al comienzo y al final del primer cuatrimestre de cursada, donde se estipula la inclusión de la primera asignatura psicológica. Los resultados dan cuenta de una alta expectativa acerca del aporte de la formación en psicología para sus profesiones, enfatizando en contribuciones para uno mismo, para conocer y comprender a los sujetos de sus intervenciones y para el desarrollo de herramientas para la intervención. Se abordan también las continuidades y diferencias por carrera y los cambios autopercibidos al finalizar la cursada de la primera asignatura psi. Los análisis presentados aportan claves para el enriquecimiento de la formación psi en estrecha vinculación con los perfiles profesionales y para el establecimiento de diálogos interdisciplinarios en cada una de las carreras.

This study contributes to the ongoing discussions about the specific characteristics and challenges of university-level psychology training across various professions. It offers a rarely considered perspective: the views of psychology and its contributions to the profession held by students beginning their university studies in three programs with distinct traditions and professional profiles (Bachelor's degrees in Nursing, Social Work, and Education Sciences at the National University of Luján). It is based on interviews conducted with students at the beginning and end of their first semester, which includes the first psychology course. The results reveal high expectations regarding the contribution of psychology training to their professions, emphasizing its benefits for personal growth, understanding the subjects of their interventions, and developing intervention tools. The continuities and differences across degree programs are also addressed, as well as the self-perceived changes upon completion of the first psychology course. The analyses presented offer insights for enriching psychology training in close connection with professional profiles and for establishing interdisciplinary dialogues within each degree program.

Este estudo contribui para as discussões em curso sobre as características e os desafios específicos da formação em psicologia no nível universitário em diversas profissões. Oferece uma perspectiva raramente considerada: as visões da psicologia e suas contribuições para a profissão, sob a ótica de estudantes que iniciam seus estudos universitários em três cursos com tradições e perfis profissionais distintos (bacharelado em Enfermagem, Serviço Social e Ciências da Educação na Universidade Nacional de Luján). Baseia-se em entrevistas realizadas com os estudantes no início e no final do primeiro semestre, que inclui a primeira disciplina de psicologia. Os resultados revelam altas expectativas quanto à contribuição da formação em psicologia para suas profissões, enfatizando seus benefícios para o crescimento pessoal, a compreensão dos sujeitos de suas intervenções e o desenvolvimento de ferramentas de intervenção. As continuidades e diferenças entre os cursos de graduação também são abordadas, assim como as mudanças autopercebidas após a conclusão do primeiro curso de psicologia. As análises apresentadas oferecem perspectivas para o enriquecimento da formação em psicologia em estreita conexão com os perfis profissionais e para o estabelecimento de diálogos interdisciplinares dentro de cada curso de graduação.