El currículum en espiral en la enseñanza de lenguas adicionales : una propuesta de implementación en cursos de inglés con propósitos específicos en el grado universitario de ingeniería

Abstract

La enseñanza de inglés como lengua adicional en el Nivel Universitario es una actividad que se desarrolla según las políticas lingüísticas de cada casa de estudios y se materializa en las decisiones y resoluciones que establecen el statu quo de las asignaturas. Las y los especialistas de cada institución diseñan ofertas académicas para las carreras en las que se insertan, contextualizando la actividad de modo tal que no puede ser comprendida sin tener en cuenta el ambiente en el que se desarrolla. En este trabajo, presentaremos un estudio de caso que analiza la implementación de un diseño curricular en espiral basado en el programa Leer para Aprender para la enseñanza de Inglés en las carreras de ingeniería en la Universidad Nacional de General Sarmiento - Argentina. Este diseño busca generar aprendizajes perdurables en una población estudiantil que ingresa al trayecto de los cursos de inglés con propósitos específicos con conocimientos de inglés desarticulados y escasa motivación hacia el aprendizaje de lenguas. Con un corte idiográfico, la descripción de este caso pretende contribuir a las investigaciones en la enseñanza de lenguas, considerando que la interacción de particularidades y generalizaciones permite vislumbrar distintos enfoques a la enseñanza de Inglés en el Nivel Superior como una actividad que va más allá de lo meramente lingüístico o académico.

The teaching of English as an additional language at the university level is an activity that unfolds according to the language policies of each institution and is materialized in the decisions and resolutions that establish the status quo of the courses. The specialists at each institution design academic offerings for the programs in which they are embedded, contextualizing the activity in such a way that it cannot be understood without considering the environment in which it takes place. In this paper, we will present a case study that analyzes the implementation of a spiral curriculum design based on the Reading to Learn program for teaching English in engineering programs at the National University of General Sarmiento, Argentina. This design aims to foster lasting learning in a student population entering English for Specific Purposes courses with fragmented English skills and limited motivation for language learning. With an idiographic approach, this case study intends to contribute to research in language teaching, considering that the interplay of specificities and generalizations allows us to envision different approaches to teaching English at the higher education level as an activity that extends beyond the purely linguistic or academic.

O ensino de inglês como língua adicional no nível universitário é uma atividade que se desenvolve de acordo com as políticas linguísticas de cada instituição e se materializa nas decisões e resoluções que estabelecem o status quo dos cursos. Os especialistas de cada instituição elaboram as ofertas acadêmicas para os programas nos quais estão inseridos, contextualizando a atividade de tal forma que ela não pode ser compreendida sem considerar o ambiente em que ocorre. Neste artigo, apresentaremos um estudo de caso que analisa a implementação de um currículo em espiral baseado no programa Reading to Learn para o ensino de inglês em cursos de engenharia na Universidade Nacional de General Sarmiento, Argentina. Este projeto visa promover uma aprendizagem duradoura em uma população estudantil que ingressa em cursos de Inglês para Fins Específicos com habilidades fragmentadas em inglês e motivação limitada para o aprendizado do idioma. Com uma abordagem idiográfica, este estudo de caso pretende contribuir para a pesquisa no ensino de línguas, considerando que a interação entre especificidades e generalizações permite vislumbrar diferentes abordagens para o ensino de inglês no nível superior como uma atividade que vai além do puramente linguístico ou acadêmico.