En el presente artículo de investigación se propone explorar, desde la perspectiva de tesistas que realizan sus estudios de maestría y doctorado de Ciencias Sociales y Humanas en universidades argentinas, cómo operan y se articulan las TIC con los desafíos emergentes del proceso de escritura de tesis. Para ello, desde los estudios de las nuevas literacidades, se desarrolló una investigación cualitativa y exploratoria, llevando a cabo un análisis tanto lineal como recursivo que permitió comprender, sintetizar y teorizar sobre los datos en diálogo con los conceptos de la bibliografía. Los entrevistados se refirieron a un conjunto amplio de problemas que debieron atravesar en el proceso de investigación y escritura de la tesis: la tesis como actividad en solitario, el desconocimiento del género tesis, y la dimensión espacial y temporal. También, refirieron potencialidades y riesgos de las TIC en el proceso de tesis, que van desde las posibilidades comunicativas y de acceso ubicuo a la información, hasta los riesgos que suponen la sobreoferta y el costo de programas y aplicaciones tecnológicas valiosas para la praxis investigativa como señal de alarma. De esta manera, este estudio ha contribuido a comprender las formas en que estudiantes de posgrado se han apropiado de una multiplicidad de recursos digitales para enfrentar los desafíos de la escritura de la tesis.
This research article proposes to explore, from the perspective of master's and doctoral students in the Social Sciences and Humanities at Argentine universities, how ICTs operate and are articulated with the emerging challenges of the thesis writing process. To this end, drawing on studies of new literacies, a qualitative and exploratory investigation was developed, carrying out both linear and recursive analysis that allowed for understanding, synthesizing, and theorizing about the data in dialogue with concepts from the literature. The interviewees referred to a wide range of problems they encountered in the research and thesis writing process: the thesis as a solitary activity, a lack of familiarity with the thesis genre, and the spatial and temporal dimensions of the process. They also discussed the potential benefits and risks of ICTs in the thesis process, ranging from communication possibilities and ubiquitous access to information to the risks posed by the oversupply and cost of valuable technological programs and applications for research practice, which serve as a warning sign. In this way, this study has contributed to understanding how graduate students have appropriated a multitude of digital resources to meet the challenges of thesis writing.
Este artigo de pesquisa propõe explorar, a partir da perspectiva de mestrandos e doutorandos em Ciências Sociais e Humanas de universidades argentinas, como as TIC operam e se articulam com os desafios emergentes do processo de escrita de teses e dissertações. Para tanto, com base em estudos sobre novas alfabetizações, desenvolveu-se uma investigação qualitativa e exploratória, realizando análises lineares e recursivas que permitiram compreender, sintetizar e teorizar sobre os dados em diálogo com conceitos da literatura. Os entrevistados mencionaram uma ampla gama de problemas encontrados no processo de pesquisa e escrita de teses e dissertações: a tese como atividade solitária, a falta de familiaridade com o gênero acadêmico e as dimensões espaciais e temporais do processo. Eles também discutiram os potenciais benefícios e riscos das TIC no processo de elaboração de teses, desde as possibilidades de comunicação e o acesso ubíquo à informação até os riscos representados pela superoferta e pelo custo de valiosos programas e aplicativos tecnológicos para a prática de pesquisa, o que serve como um sinal de alerta. Dessa forma, este estudo contribuiu para a compreensão de como os estudantes de pós-graduação têm se apropriado de uma multiplicidade de recursos digitais para enfrentar os desafios da escrita de teses.
