Pensar en la educación superior como derecho ha sido una de las conquistas de los inicios de este siglo. En nuestro país, con diferentes intensidades, desde la recuperación democrática se vienen llevando a cabo políticas nacionales e institucionales para garantizarlo. La obligatoriedad de la escuela secundaria y la creación de nuevas universidades públicas ha contribuido a un mayor acceso a la educación superior.Este proceso ha tenido un impacto social relevante y hasta hace algunos años, este derecho social, a veces puesto en cuestión desde ciertos sectores de poder y algunos medios de comunicación, era fuertemente defendido por lxs estudiantes que, muchas veces, eran los primeros en sus familias que lograban acceder a la universidad.En este artículo presentaremos los resultados de un estudio cualitativo, llevado a cabo en el marco de la materia Desafíos de la profesión docente en la Escuela Secundaria y el Nivel Superior; en la Universidad Nacional de General Sarmiento. El estudio se propuso, como uno de los objetivos, conocer las perspectivas de lxs estudiantes ingresantes sobre el derecho a la educación superior.Para ello entrevistamos a 29 jóvenes ingresantes (de entre 18 y 25 años). La condición fue que hubiesen ingresado a universidades públicas entre los años 2021 y 2023 y que en el momento de la entrevista estuvieran cursando en alguna de las universidades públicas del AMBA.Estas entrevistas dan cuenta del proceso de cambio en sus percepciones acerca de este derecho, y de cómo ha ganado espacio la defensa del examen de ingreso y del arancelamiento. Intentamos no solo describir sus afirmaciones sino comprender el proceso de transformación subjetiva.
Thinking of higher education as a right has been one of the achievements of the early 21st century. In our country, national and institutional policies have been implemented to guarantee it. Compulsory secondary education and the creation of new public universities have contributed to greater access to higher education. This process has had a significant social impact, and until a few years ago, this social right, sometimes challenged by certain powerful sectors and some media outlets, was strongly defended by students who were often the first in their families to attend university. We will present the results of a qualitative study conducted as part of the course "Challenges of the Teaching Profession" at the National University of General Sarmiento. One of the study's objectives was to understand the perspectives of incoming students on the right to higher education. To this end, we interviewed 29 incoming students from public universities in the Buenos Aires Metropolitan Area (AMBA). These interviews reveal the changing perceptions of this right and how the defense of entrance exams and tuition fees has gained ground.
Considerar o ensino superior como um direito tem sido uma das conquistas do início do século XXI. Em nosso país, políticas nacionais e institucionais foram implementadas para garanti-lo. O ensino secundário obrigatório e a criação de novas universidades públicas contribuíram para um maior acesso ao ensino superior. Esse processo teve um impacto social significativo e, até alguns anos atrás, esse direito social, por vezes contestado por certos setores poderosos e alguns meios de comunicação, era fortemente defendido pelos estudantes, que muitas vezes eram os primeiros em suas famílias a frequentar a universidade. Apresentaremos os resultados de um estudo qualitativo realizado no âmbito da disciplina "Desafios da Profissão Docente" da Universidade Nacional de General Sarmiento. Um dos objetivos do estudo foi compreender as perspectivas dos estudantes ingressantes sobre o direito ao ensino superior. Para tanto, entrevistamos 29 estudantes provenientes de universidades públicas da Região Metropolitana de Buenos Aires (AMBA). Essas entrevistas revelam as mudanças na percepção desse direito e como a defesa dos exames vestibulares e das mensalidades tem ganhado força.
