Experiencias de jóvenes en la universidad en contexto de culturas digitales. Individualismo, participación y lo común

Abstract

El desarrollo y expansión de las tecnologías digitales en las últimas décadas, y su presencia cada vez más dominante en la vida cotidiana, ha permeabilizado nuestras formas de producir y circular el conocimiento. En un escenario transpandémico, las tecnologías van adquiriendo diferentes sentidos relacionados con un cambio profundo en la construcción de las subjetividades y sociabilidades, en la que la universidad también se encuentra atravesada por todas estas transformaciones. Como parte de la formación docente en la Universidad Nacional de General Sarmiento en el marco de la materia Desafíos de la profesión docente en la escuela secundaria y en el nivel superior, desarrollamos un estudio cualitativo en cada semestre sobre diferentes temas. Durante el 2024, nos propusimos como objetivos conocer las perspectivas de estudiantes ingresantes de diferentes universidades públicas del AMBA sobre el derecho a la educación superior, caracterizar procesos de afiliación a la universidad y comprender algunos aspectos institucionales y pedagógicos que favorecen u obstaculizan sus avances en los estudios. Se realizaron 34 entrevistas en profundidad con un guión semiestructurado. En esta artículo compartiremos un análisis acerca de perspectivas juveniles sobre cuestiones relacionadas con el derecho a la educación superior; la participación y sobre los modos en que lxs estudiantes se relacionan con el conocimiento en un contexto de fuerte irrupción de las tecnologías digitales, entre las cuales se hallan las que incorporan la inteligencia artificial generativa.

The development and expansion of digital technologies in recent decades, and their increasingly dominant presence in daily life, has permeated our ways of producing and circulating knowledge. In a trans-pandemic scenario, technologies are acquiring different meanings related to a profound change in the construction of subjectivities and social relationships, in which the university is also affected by all these transformations. As part of teacher training at the National University of General Sarmiento, within the framework of the course "Challenges of the Teaching Profession in Secondary and Higher Education," we conduct a qualitative study each semester on different topics. During 2024, our objectives were to understand the perspectives of incoming students from various public universities in the Buenos Aires Metropolitan Area (AMBA) regarding the right to higher education, to characterize university enrollment processes, and to understand some institutional and pedagogical aspects that facilitate or hinder their academic progress. Thirty-four in-depth interviews were conducted using a semi-structured approach. In this article we will share an analysis of youth perspectives on issues related to the right to higher education; participation and the ways in which students relate to knowledge in a context of strong disruption of digital technologies, among which are those that incorporate generative artificial intelligence.

O desenvolvimento e a expansão das tecnologias digitais nas últimas décadas, e sua presença cada vez mais dominante no cotidiano, permearam nossas formas de produzir e disseminar conhecimento. Em um cenário transpandêmico, as tecnologias adquirem significados diferentes, relacionados a uma profunda mudança na construção das subjetividades e das relações sociais, na qual a universidade também é afetada por todas essas transformações. Como parte da formação docente na Universidade Nacional de General Sarmiento, no âmbito da disciplina "Desafios da Profissão Docente no Ensino Médio e Superior", realizamos um estudo qualitativo a cada semestre sobre diferentes temas. Em 2024, nossos objetivos foram compreender as perspectivas de estudantes ingressantes de diversas universidades públicas da Região Metropolitana de Buenos Aires (AMBA) em relação ao direito ao ensino superior, caracterizar os processos de ingresso no ensino superior e entender alguns aspectos institucionais e pedagógicos que facilitam ou dificultam seu progresso acadêmico. Foram realizadas 34 entrevistas em profundidade utilizando uma abordagem semiestruturada. Neste artigo, compartilharemos uma análise das perspectivas dos jovens sobre questões relacionadas ao direito ao ensino superior; à participação e às formas como os estudantes se relacionam com o conhecimento em um contexto de forte disrupção das tecnologias digitais, entre as quais se destacam aquelas que incorporam inteligência artificial generativa.