Hacia prácticas integrales en arquitectura, un recorrido histórico para reflexionar sobre los desafíos pendientes

Abstract

La integralidad como enfoque permite volver sobre la relación de la formación universitaria y las problemáticas sociales, a partir de reflexionar sobre los sentidos de la construcción y trasmisión del conocimiento en los diversos ámbitos de la Universidad, en este caso, de las facultades de arquitectura. Las problemáticas habitacionales y urbanas interpelan a la formación de los y las arquitectas desde sus inicios, principalmente como bandera del sector estudiantil lo que obliga a repensar la propuesta formativa y sus vínculos con la sociedad. Este artículo propone realizar un recorrido histórico, primero, sobre los enfoques generales desde los que se pensó la relación de la Universidad y las problemáticas sociales, para luego indagar en las formas particulares que esta relación adoptó en la facultad de arquitectura de la UBA desde su creación hasta mediados de los años setenta. Volver sobre la historia reciente local permite rastrear diversas experiencias prácticas que pensaron el problema social desde la formación, preguntándonos cómo se articularon los diversos ámbitos (docencia, investigación y extensión), así como divisar cuáles fueron los actores, procesos e intereses que permitieron los cambios, para arribar a reflexiones que ayuden a pensar un desafío vigente.

An integrated approach allows us to revisit the relationship between university education and social problems, reflecting on the meanings of knowledge construction and transmission in the various spheres of the University, in this case, the faculties of architecture. Housing and urban issues have challenged the training of architects since its inception, primarily as a rallying cry for the student body, forcing a rethinking of the educational proposal and its links with society. This article proposes a historical overview, first, of the general approaches used to consider the relationship between the University and social problems, and then, in turn, of the specific forms this relationship took in the Faculty of Architecture at the University of Buenos Aires (UBA) from its founding until the mid-1970s. Looking back at recent local history allows us to trace various practical experiences that considered the social problem from an educational perspective, asking ourselves how the various areas (teaching, research and extension) were articulated, as well as identifying the actors, processes and interests that enabled the changes, in order to arrive at reflections that help us think about a current challenge.

Uma abordagem integrada permite revisitar a relação entre o ensino universitário e os problemas sociais, refletindo sobre os significados da construção e transmissão do conhecimento nas diversas esferas da Universidade, neste caso, nas faculdades de arquitetura. Questões habitacionais e urbanas têm desafiado a formação de arquitetos desde a sua origem, principalmente como um apelo do corpo discente, forçando uma reconsideração da proposta educacional e seus vínculos com a sociedade. Este artigo propõe um panorama histórico, primeiramente, das abordagens gerais utilizadas para considerar a relação entre a Universidade e os problemas sociais e, em seguida, das formas específicas que essa relação assumiu na Faculdade de Arquitetura da Universidade de Buenos Aires (UBA) desde a sua fundação até meados da década de 1970. Analisar a história local recente permite-nos traçar diversas experiências práticas que abordaram o problema social numa perspetiva educativa, questionando-nos como se articularam as várias áreas (ensino, investigação e extensão), bem como identificando os atores, os processos e os interesses que possibilitaram as mudanças, de forma a chegar a reflexões que nos ajudem a pensar sobre um desafio atual.