Procesos de profesionalización docente en Argentina : la experiencia de EnFoCo ETP

Abstract

El artículo que se presenta constituye el resultado de un proceso de investigación realizado entre 2019 y 2020, para el Instituto Nacional de Educación Técnica (INET), en torno al despliegue territorial del Programa “En Formación Continua Educación Técnico Profesional (EnFo-CoETP)”. El Programa nuclea la oferta de cursos, post títulos y comunidades de aprendizaje del INET que permite a los docentes de ETP encarar acciones forma- tivas integradas y construir trayectorias profesionalizantes. El objetivo central del artículo es dar cuenta de la experiencia de los docentes que recibieron capacitaciones en 2018, tomando en consideración las transformaciones que ellas promueven en los procesos de profesionalización de la actividad y su saber hacer y del impacto sobre las prácticas cotidianas en las aulas. La investigación se llevó adelante a través de una combinación de estrategias metodológicas cualitativas y cuantitativas realizando entrevistas a docentes de ETP capacitados durante 2018, y administrando 489 encuestas a docentes formados. La investigación ha puesto de manifiesto, por un lado, la importancia central que tienen para los docentes de la educación técnica, los procesos formativos profesionalizantes relacionados con la innovación de la didáctica de los contenidos y por el otro, el fuerte impacto que tienen estos procesos en todos los aspectos que atañen a la labor profesional docente especialmente en lo relativo a los contextos educativos y los espacios áulicos.

This article is the result of a research project conducted between 2019 and 2020 for the National Institute of Technical Education (INET) on the regional deployment of the "En Formación Continua Educación Técnico Profesional (EnFo-CoETP)" program. The program encompasses INET's offering of courses, postgraduate courses, and learning communities, enabling ETP teachers to undertake integrated training activities and build professional trajectories. The central objective of this article is to describe the experience of teachers who received training in 2018, taking into account the transformations they promote in the professionalization processes of the activity and its know-how, as well as the impact on daily classroom practices. The research was conducted through a combination of qualitative and quantitative methodological strategies, conducting interviews with trained ETP teachers in 2018 and administering 489 surveys to trained teachers. The research has revealed, on the one hand, the central importance for technical education teachers of professionalizing training processes related to innovative content delivery and, on the other, the strong impact these processes have on all aspects of professional teaching, especially in relation to educational contexts and classroom spaces.

Este artigo é resultado de um projeto de pesquisa realizado entre 2019 e 2020 para o Instituto Nacional de Educação Técnica (INET) sobre a implantação regional do programa "En Formación Continua Educación Técnico Profesional (EnFo-CoETP)". O programa abrange a oferta de cursos, pós-graduações e comunidades de aprendizagem do INET, permitindo que os professores do ETP realizem atividades de formação integrada e construam trajetórias profissionais. O objetivo central deste artigo é descrever a experiência dos professores que receberam formação em 2018, considerando as transformações que promovem nos processos de profissionalização da atividade e do seu saber-fazer, bem como o impacto nas práticas cotidianas em sala de aula. A pesquisa foi conduzida por meio de uma combinação de estratégias metodológicas qualitativas e quantitativas, com entrevistas com professores de ETP treinados em 2018 e aplicação de 489 questionários a professores treinados. A pesquisa revelou, por um lado, a importância central para os professores do ensino técnico na profissionalização de processos de formação relacionados à entrega inovadora de conteúdo e, por outro, o forte impacto que esses processos têm em todos os aspectos do ensino profissional, especialmente em relação aos contextos educacionais e aos espaços de sala de aula.