Presentamos en este trabajo un estudio que tiene la finalidad de seleccionar docentes que hayan diseñado íntegramente propuestas didácticas de asignaturas de matemática debiendo atenerse a requerimientos impuestos, de índole matemático o didáctico. El interés que nos ha movilizado es poder estudiar, en tales docentes, los conocimientos que se ponen en juego en esa compleja tarea. El estudio es de tipo cualitativo y está planteado en tres etapas, una de las cuales requiere evaluar la coherencia entre los distintos componentes de la propuesta y el requerimiento. Presentamos el marco teórico, describimos las etapas y los instrumentos utilizados y ejemplificamos brevemente la selección de uno de los docentes.
In this paper, we present a study aimed at selecting teachers who have fully designed teaching proposals for mathematics subjects, adhering to imposed requirements of a mathematical or didactic nature. Our interest was to study the knowledge involved in this complex task in the case of such teachers. The study is qualitative and divided into three stages, one of which requires evaluating the coherence between the different components of the proposal and the requirement. We present the theoretical framework, describe the stages and tools used, and briefly illustrate the selection of one of the teachers.
Neste artigo, apresentamos um estudo que teve como objetivo selecionar professores que elaboraram propostas de ensino completas para disciplinas de matemática, atendendo a requisitos impostos de natureza matemática ou didática. Nosso interesse foi estudar o conhecimento envolvido nessa complexa tarefa no caso desses professores. O estudo é qualitativo e dividido em três etapas, uma das quais requer a avaliação da coerência entre os diferentes componentes da proposta e os requisitos. Apresentamos o referencial teórico, descrevemos as etapas e as ferramentas utilizadas e ilustramos brevemente a seleção de um dos professores.
