La creatividad y las prácticas ligadas a fomentarla en el ámbito universitario constituyen en la actualidad un tema de interés. La creatividad en tanto fenómeno multidimensional requiere ser evaluada en sus distintas facetas, siendo la personalidad una de las que mayor relevancia reviste. Se propone así, adaptar localmente la Escala de Personalidad Creativa (EPC) de Gough para ser aplicada en el ámbito universitario. El instrumento se compone de 30 adjetivos a ser respondidos por los evaluados según se identifiquen o no con cada uno de ellos. Se realizó un análisis factorial exploratorio y de consistencia interna (n = 150) y otro confirmatorio y de validez convergente (n = 150) a partir de dos muestras independientes. El procedimiento exploratorio conservó ocho ítems y una estructura factorial unidimensional con una óptima consistencia interna (Alfa ordinal = .853). Este modelo se verificó empíricamente mediante el análisis confirmatorio que arrojó óptimos índices de ajuste y un apropiado índice de consistencia interna. Adicionalmente se obtuvieron adecuadas evidencias de validez convergente del instrumento en relación con otros constructos teóricamente afines. Los resultados se discuten a la luz de la teoría y las limitaciones del diseño, destacando los alcances del estudio y las futuras líneas de investigación.
Creativity and actions aimed at fostering it became a matter of interest in higher education. Since creativity is a complex phenomenon, its multiple dimensions must be assessed. Among them, personality arises as the most relevant one. Therefore, the local adaptation of Gough’s Creative Personality Scale to be used in college students is presented. Examinees must indicate, among a list of adjectives/items, whether they feel descri-bed by each one of them or not. Two independent samples (n= 150 each) were employed to develop an exploratory factor analysis and an internal consistency analysis on the one hand, and a confirmatory factor analysis and a convergent validity study on the other. The exploratory procedure retained eight items and a 1-dimension structu-re with a good internal consistency (ordinal Alpha= .853). This model was empirically verified by the confirmatory analysis which showed good fit indices, as well as an adequate internal consistency coefficient. Moreover, adequate convergent validity evidences were obtained. Findings are discus-sed considering the theoretical model and the study weaknesses along with practical and theoretical outcomes. Further research lines are outlined.
A criatividade e as práticas associadas ao seu fomento no ambiente universitário são atualmente um tema de interesse. A criatividade, como um fenômeno multidimensional, requer avaliação em suas várias facetas, sendo a personalidade uma das mais relevantes. Assim, propõe-se a adaptação local da Escala de Personalidade Criativa (CPS) de Gough para aplicação no ambiente universitário. O instrumento é composto por 30 adjetivos, a serem respondidos pelos examinandos de acordo com sua identificação ou não com cada um deles. Uma análise fatorial exploratória e de consistência interna (n = 150) e uma análise de validade confirmatória e convergente (n = 150) foram conduzidas em duas amostras independentes. O procedimento exploratório reteve oito itens e uma estrutura fatorial unidimensional com consistência interna ótima (alfa ordinal = 0,853). Este modelo foi verificado empiricamente por meio de análise confirmatória, que produziu índices de ajuste ótimos e um índice de consistência interna apropriado. Além disso, evidências adequadas da validade convergente do instrumento foram obtidas em relação a outros construtos teoricamente relacionados. Os resultados são discutidos à luz das limitações da teoria e do design, destacando o escopo do estudo e futuras linhas de pesquisa.
