En el Programa Usos de Medios Interactivos (UMI) de la Universidad Nacional de General Sarmiento (UNGS) en Argentina, estamos desarrollando el “Estudio de procesos de apropiación de tecnologías por parte de niños y niñas de 6 a 8 años de edad”. Buscamos comprender las características que asumen esos procesos en un período de la infancia en el que se construyen las competencias de lectura y escritura. Presentamos en este artículo algunos resultados obtenidos a través de una encuesta a personas adultas a cargo de niños y niñas de ese tramo de edad. Abordamos tres dimensiones que adjudicamos teóricamente a la noción de hogar como entorno tecnocultural: disposición de tecnologías, dinámica de usos de tecnologías en el hogar y regulaciones sobre los usos de tecnologías. Comentamos aquí únicamente los usos de tecnologías (sobre todo internet) que, según las personas adultas, realizan los niños y las niñas en el contexto del hogar.
In the Uses of Interactive Media Program (UMI) of the National University of General Sarmiento (UNGS) in Argentina, we are developing the “Study of technology appropriation processes by boys and girls from 6 to 8 years of age.” We seek to understand the characteristics that these processes assume in a period of childhood in which reading and writing skills are built. In this article we present some results obtained through a survey of adults in charge of boys and girls of that age group. We address three dimensions that we theoretically attribute to the notion of home as a technocultural environment: arrangement of technologies, dynamics of technology uses in the home, and regulations on technology uses. We comment here only on the uses of technologies (especially the Internet) that, according to adults, boys and girls make in the context of the home.
No Programa Usos de Mídias Interativas (UMI) da Universidade Nacional General Sarmiento (UNGS) da Argentina, desenvolvemos o “Estudo dos processos de apropriação de tecnologia por meninos e meninas de 6 a 8 anos”. Buscamos compreender as características que esses processos assumem num período da infância em que se constroem as habilidades de leitura e escrita. Neste artigo apresentamos alguns resultados obtidos através de um inquérito a adultos responsáveis ??por meninos e meninas dessa faixa etária. Abordamos três dimensões que atribuímos teoricamente à noção de lar como um ambiente tecnocultural: arranjo de tecnologias, dinâmica de usos de tecnologia no lar e regulamentações sobre usos de tecnologia. Comentamos aqui apenas os usos das tecnologias (especialmente a Internet) que, segundo os adultos, meninos e meninas fazem no contexto doméstico.
