Entre la contribución teórica y el paradigma supletorio : un debate sobre el espacio de la CEPAL en sus primeras décadas

Abstract

El presente trabajo estudia una parte de la producción historiográfica vinculada a la “escuela” de la CEPAL dentro del estado del conocimiento en la Economía Política. El problema del alcance del pensamiento entorno a la CEPAL durante esos años aparece en relación con varios enfoques que arrojan imágenes distintas respecto a su producción teórica, su unidad escolar y su espacio político, entre las más relevantes. En primer lugar, encontramos en la CEPAL una unidad y coherencia teórica, cuyo acercamiento es de tipo “escolar”. En segundo lugar, están aquellas posiciones que matizan la producción científica de la CEPAL ya sea por acción (ausencia de estudios sobre las relaciones sociales) u omisión (exclusión de sus aportes en los tratados sobre el desarrollo). Por último, es señalada como una forma de pensar que ha dominado en la región mientras lleva adelante el paradigma de la “modernización” y rompe con las formas tradicionales del estudio de las realidades latinoamericanas. Este trabajo se encuadra dentro de la historia del pensamiento económico latinoamericano y tiene por objetivo poner en relación la historiografía sobre la Economía Política de la CEPAL con la búsqueda de elementos y vínculos para la construcción del debate sobre dicha institución.

The present work studies a part of the historiographic production linked to the ECLAC “school” within the state of knowledge in Political Economy. The problem of the scope of thought surrounding ECLAC during those years appears in relation to various approaches that yield different images regarding its theoretical production, its school unit and its political space, among the most relevant. Firstly, we find in ECLAC a unity and theoretical coherence, whose approach is of a “school” type. Secondly, there are those positions that qualify the scientific production of ECLAC either by action (absence of studies on social relations) or omission (exclusion of its contributions in treaties on development). Finally, it is pointed out as a way of thinking that has dominated in the region while carrying forward the paradigm of “modernization” and breaking with traditional forms of studying Latin American realities. This work is framed within the history of Latin American economic thought and aims to relate the historiography of the Political Economy of ECLAC with the search for elements and links for the construction of the debate on said institution.

O presente trabalho estuda uma parte da produção historiográfica vinculada à “escola” da CEPAL no estado do conhecimento em Economia Política. O problema do alcance do pensamento em torno da CEPAL durante esses anos aparece em relação a diversas abordagens que produzem diferentes imagens sobre sua produção teórica, sua unidade escolar e seu espaço político, entre as mais relevantes. Em primeiro lugar, encontramos na CEPAL uma unidade e uma coerência teórica, cuja abordagem é do tipo “escola”. Em segundo lugar, existem aquelas posições que qualificam a produção científica da CEPAL seja pela ação (ausência de estudos sobre relações sociais) ou pela omissão (exclusão de suas contribuições nos tratados de desenvolvimento). Por fim, é apontado como um modo de pensar que dominou a região ao mesmo tempo em que levava adiante o paradigma da “modernização” e rompia com as formas tradicionais de estudar as realidades latino-americanas. Este trabalho enquadra-se na história do pensamento econômico latino-americano e tem como objetivo relacionar a historiografia da Economia Política da CEPAL com a busca de elementos e vínculos para a construção do debate sobre esta instituição.