Este libro parte de asumir que la globalización y las tecnologías digitales han transformado radicalmente la producción y difusión del conocimiento científico-académico. Así, partiendo de investigaciones recientes, en la obra se propone un enfoque dialógico de la enseñanza virtual de la escritura en la investigación, que pone énfasis en el papel del diálogo y la interacción como motores para el desarrollo de la voz propia en la producción científica. A través de capítulos que analizan desde la retroalimentación dialógica en la supervisión de tesis hasta la incorporación de tecnologías digitales en las prácticas pedagógicas, se brindan herramientas concretas y reflexiones teóricas para abordar los desafíos de la virtualización de la enseñanza de la escritura. Este libro no solo teoriza sobre el potencial del diálogo y la colaboración en la formación académica, sino que también presenta estrategias pedagógicas innovadoras que pueden redefinir las prácticas de enseñanza y aprendizaje de la escritura en entornos virtuales.
This book starts from the assumption that globalization and digital technologies have radically transformed the production and dissemination of scientific-academic knowledge. Thus, based on recent research, the work proposes a dialogic approach to the virtual teaching of writing in research, which emphasizes the role of dialogue and interaction as drivers for the development of one's own voice in scientific production. . Through chapters that analyze everything from dialogic feedback in thesis supervision to the incorporation of digital technologies in pedagogical practices, concrete tools and theoretical reflections are provided to address the challenges of virtualizing the teaching of writing. This book not only theorizes the potential of dialogue and collaboration in academic training, but also presents innovative pedagogical strategies that can redefine the practices of teaching and learning writing in virtual environments.
Este livro parte do pressuposto de que a globalização e as tecnologias digitais transformaram radicalmente a produção e difusão do conhecimento científico-acadêmico. Assim, com base em pesquisas recentes, o trabalho propõe uma abordagem dialógica para o ensino virtual da escrita em pesquisa, que enfatiza o papel do diálogo e da interação como propulsores para o desenvolvimento da própria voz na produção científica. Por meio de capítulos que analisam desde o feedback dialógico na orientação de teses até a incorporação de tecnologias digitais nas práticas pedagógicas, são fornecidas ferramentas concretas e reflexões teóricas para enfrentar os desafios da virtualização do ensino da escrita. Este livro não apenas teoriza o potencial do diálogo e da colaboração na formação acadêmica, mas também apresenta estratégias pedagógicas inovadoras que podem redefinir as práticas de ensino e aprendizagem da escrita em ambientes virtuais.
Fil: Álvarez, Guadalupe. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto del Desarrollo Humano; Argentina.
Fil: Difabio de Anglat, Hilda. Centro de Investigaciones Cuyo “Dr. Abelardo Pithod”; Argentina.
Fil: Colombo, Laura. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.
Fil: Morán, Lourdes. Universidad Autónoma de Entre Ríos; Argentina.
